【論文摘要】為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，我國高校國際貿(mào)易專業(yè)正在積極的引入雙語教學(xué)這種教學(xué)模式，綜合考慮《外貿(mào)函電》在國貿(mào)專業(yè)整個(gè)課程設(shè)置中的位置和作用，該課程走雙語教學(xué)的途徑有其本身的必要性和可行性。本文明確了雙語教學(xué)的內(nèi)涵和《外貿(mào)函電》實(shí)行雙語教學(xué)的重要意義，詳細(xì)分析了我國高校國際貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)階段開展《外貿(mào)函電》雙語教學(xué)中的制約因素，并對開展與提高該課程雙語教學(xué)提出幾點(diǎn)對策。

【論文關(guān)鍵詞】外貿(mào)函電；雙語教學(xué)；制約因素；對策

隨著經(jīng)濟(jì)、信息的全球化和我國加入WTO，各國間經(jīng)濟(jì)的交往越來越頻繁，各高校國際貿(mào)易專業(yè)都在積極采用雙語教學(xué)的模式培養(yǎng)既懂專業(yè)知識(shí)又精通外語的復(fù)合型人才。目前，外貿(mào)函電在對外貿(mào)易當(dāng)中的應(yīng)用越來越廣泛，它由以往的電報(bào)方式發(fā)展到傳真方式再到電子郵件方式，形式的變化使其教學(xué)重點(diǎn)也發(fā)生了變化。考慮學(xué)生今后工作環(huán)境和其對專業(yè)英語的需求實(shí)際，《外貿(mào)函電》課程實(shí)行雙語教學(xué)具有的重要意義。

一、雙語教學(xué)的內(nèi)涵及我國高校《外貿(mào)函電》課程實(shí)行雙語教學(xué)的重要性

（一）正確理解雙語教學(xué)的內(nèi)涵 雙語教學(xué)是指用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。如在歐洲，雙語教學(xué)情況比較復(fù)雜，涉及的語言大多是英浯，旨在加強(qiáng)國與國之間的交際，繁榮經(jīng)濟(jì)，形成合力。目前在我國開始試驗(yàn)推廣的雙語教學(xué)，指的是用英語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種體系。 雙語教學(xué)的主要特征是英語是教學(xué)的語言和手段，而不是教學(xué)的內(nèi)容和科目；其最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)者能同時(shí)使用母語和英語進(jìn)行思維，能在這兩種語言之間根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需要進(jìn)行自由的切換。所以雙語教學(xué)并不是單純的英語語言教學(xué)，不能簡單地理解成“用外語上課”，也決不僅僅是指學(xué)生聽老師用英語上課。它更強(qiáng)調(diào)的是師生之間把英語作為教學(xué)語言，滲透于各學(xué)科的教學(xué)、交流和互動(dòng)之中。 （二）我國高校《外貿(mào)函電》課程實(shí)行雙語教學(xué)的重要性 國外對于“雙語教學(xué)”和“雙語教育”的研究和實(shí)踐已經(jīng)很成熟。在我國，雙語教學(xué)還可以稱得上是一個(gè)新生事物。中國加入WTO后，對外開放政策不斷深入，中國的對外交流與合作越來越頻繁，國際交流能力已成為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生迎接經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)所必須具備的一項(xiàng)重要的能力。在教學(xué)實(shí)踐過程中開設(shè)《外貿(mào)函電》課程雙語教學(xué)已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)這種能力的有效的途徑之一。 1.國際化是大學(xué)教育的必然趨勢。積極地推進(jìn)雙語教學(xué)是國貿(mào)專業(yè)在教育國際化的大背景下的必然選擇。《外貿(mào)函電》課程雙語教學(xué)為國貿(mào)專業(yè)的改革提供了平臺(tái)；同時(shí)也使國貿(mào)的學(xué)生更充分的理解和掌握外貿(mào)英語函電寫作的方法和技巧。根據(jù)當(dāng)前我國對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，《外貿(mào)函電》課程雙語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠熟練使用英語進(jìn)行專業(yè)的磋商業(yè)務(wù)和撰寫函電的應(yīng)用型和實(shí)用型的外貿(mào)人才。 2.雙語教學(xué)能提高學(xué)生素質(zhì)與能力。雙語教學(xué)是以英語為媒介語言，通過引進(jìn)原版教材的學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生直接體會(huì)到原汁原味的英語語言規(guī)范和風(fēng)格，通過各種實(shí)實(shí)在在的雙語教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考、用英語解決專業(yè)問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生與外界交流以及了解科技前沿和吸收各種國際信息的能力，加快高校高層次教育與國際接軌的步伐。《外貿(mào)函電》在國際貿(mào)易專業(yè)中是最合適列入雙語教學(xué)的課程之一。該課程與《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》相聯(lián)系，以英語作為載體將先前學(xué)過的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行回顧；此外，學(xué)生可以通過課堂上專業(yè)英語的聽、說、寫，進(jìn)一步鍛煉和增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力來提高國際競爭力。 3.雙語教學(xué)是高校教師提高教學(xué)質(zhì)量的需要。高校教師同樣面臨熟練運(yùn)用英語語言工具的挑戰(zhàn)。國際貿(mào)易專業(yè)中《外貿(mào)函電》是實(shí)踐操作性強(qiáng)的、創(chuàng)新性高的專業(yè)課程。同時(shí)，改課程所涉及到的知識(shí)大多來源于國外在這方面的最新的實(shí)踐成果。因此，在雙語教學(xué)模式下，教師可以提供最新的案例分析，這將幫助學(xué)生更透徹的學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)。 此外，隨著國際化的趨勢，高校教師將有更多機(jī)會(huì)參加國際會(huì)議，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。而那種只能讀不能寫、只能聽不能說的英語勢必對此產(chǎn)生影響和障礙。雙語教學(xué)課堂可以為教師們提供一個(gè)提高自身英語綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

二、制約《外貿(mào)函電》課程實(shí)行雙語教學(xué)的因素

《外貿(mào)函電》教學(xué)涉及到相當(dāng)多的英語語言知識(shí)和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)，但該課程并不是一門理論教學(xué)課，而是一門技能訓(xùn)練課，要求學(xué)生通過大量閱讀、寫作訓(xùn)練掌握函電的讀、寫、譯及基礎(chǔ)外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)。這就對廣大教師和學(xué)生提出了很高的要求。然而現(xiàn)階段，我國高校《外貿(mào)函電》實(shí)行雙語教學(xué)受到一些因素的制約。 （一）雙語課師資隊(duì)伍的匱乏 雙語教學(xué)需以雙語教師為基礎(chǔ)。從事《外貿(mào)函電》雙語教學(xué)的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和一定的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還要具備熟練的英語應(yīng)用能力和較高的聽說能力。可是在我國只有少數(shù)專業(yè)教師可以勝任兩種語言的教學(xué)任務(wù)，不具有普通性。這些教師要么是英語語言專業(yè)畢業(yè)的年輕老師，要么是有國外留學(xué)經(jīng)歷的老師。但教學(xué)過程中的實(shí)際問題是英語語言專業(yè)畢業(yè)的年輕老師的國貿(mào)專業(yè)知識(shí)比較欠缺，這就制約了他們的雙語教學(xué)效果。有國外留學(xué)經(jīng)歷的老師有一定的英語能力，而且具備一定專業(yè)知識(shí)，比較適合雙語教學(xué)，但是人數(shù)太少。因此，加強(qiáng)環(huán)境貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。 （二）雙語教學(xué)教材內(nèi)容雷同，實(shí)用性不強(qiáng) 國內(nèi)高校《外貿(mào)函電》課程任課教師在用雙語授課時(shí)受到使用的教材欠缺的這個(gè)因素的制約。《外貿(mào)函電》教材之間絕大多數(shù)內(nèi)容相似，有很多樣文都是采用相同的信件，很多單證樣例也是多年以前的樣例，。隨著電子商務(wù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，國際貿(mào)易交流溝通的途徑已經(jīng)發(fā)生了很大變化，但是我們在很多外貿(mào)函電教材中仍然可以看到關(guān)于電傳（Telex）電報(bào)（telegram）等內(nèi)容，這些溝通途徑早已過時(shí)；相反，很多新興的溝通方式如E-mail等在教材中卻很少涉及。此外，一些樣文中還有不少老套過時(shí)的用法，使得教材的實(shí)用性不強(qiáng)。因此，如何編制一套能整合外國文化與中國要求的學(xué)科教材，就目前來說還是一項(xiàng)難度相當(dāng)大的課題。

三、實(shí)現(xiàn)高校《外貿(mào)函電》雙語教學(xué)的對策

隨著我國教育體制改革的深入，高校間的競爭也日趨激烈，能否培養(yǎng)出適合國際化要求的人才，是衡量高校教學(xué)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。這就要求大學(xué)生不僅具有全方位的專業(yè)結(jié)構(gòu)，而且要精通一門外語。《外貿(mào)函電》開展雙語教學(xué)能有效地解決這一問題，它不僅能提高學(xué)生的知識(shí)水平和外語程度，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此雙語教學(xué)就是適應(yīng)這一歷史使命而實(shí)行的高校素質(zhì)教育的新舉措。筆者認(rèn)為要良好的實(shí)行《外貿(mào)函電》雙語教學(xué)，可以做到以下幾點(diǎn)。 （一）轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)國際潮流 要消除在雙語教學(xué)認(rèn)識(shí)上的一些如將雙語教學(xué)簡單地等同強(qiáng)化英語，或者為雙語教學(xué)就是培養(yǎng)英語人才的誤區(qū)。事實(shí)上通過《外貿(mào)函電》雙語教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的復(fù)合型國際貿(mào)易專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)通過雙語教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并努力使一些前沿學(xué)科與國際最新的發(fā)展接軌，適應(yīng)世界高科技發(fā)展的需要。 （二）加強(qiáng)雙語課師資隊(duì)伍的建設(shè) 《外貿(mào)函電》雙語課教師的匱乏是困擾國內(nèi)高校的最大問題。為順利開展雙語教學(xué)，應(yīng)該探討培養(yǎng)雙語課教師的有效途徑，逐步建設(shè)一支高水平的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍。 1.加強(qiáng)雙語教學(xué)師資的引進(jìn)，包括國內(nèi)的或國外的符合教學(xué)要求的教師。這樣可以快速滿足對雙語課教師的需求。 2.在國際貿(mào)易專業(yè)教師中選拔基礎(chǔ)較好的進(jìn)行英語培訓(xùn)，并從中選拔優(yōu)秀人才作為雙語教學(xué)的師資儲(chǔ)備。一方面，在青年教師隊(duì)伍中挑選專業(yè)精深、英語底子好的教師到國內(nèi)著名的大學(xué)攻讀博士學(xué)位，提高他們的學(xué)術(shù)水平和外語水平作為雙語教學(xué)的師資。另一方面，將優(yōu)秀的專業(yè)教師送到國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，使教師學(xué)到國際貿(mào)易學(xué)科的最新科研成就和掌握最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；同時(shí)，快速、有效地提高教師的外語水平，為回國從事雙語教學(xué)打下基礎(chǔ)。這是目前較普遍接受的途徑。 3.加強(qiáng)校際間的交流實(shí)現(xiàn)人才共享。在實(shí)行雙語教學(xué)的初期，不同學(xué)校師資力量各有偏重。為充分利用教師資源，可以實(shí)行教師跨校授課、學(xué)生跨校選課，以此實(shí)現(xiàn)資源更有效的整合。 （三）給予雙語教學(xué)有力的資助 高校應(yīng)為推動(dòng)《外貿(mào)函電》雙語教學(xué)開展，給雙語教學(xué)教師以不同程度的資金支持。相對于傳統(tǒng)的漢語教學(xué)方式來說，雙語教學(xué)無疑是一場需要極大資金、精力投入的教學(xué)研究。從某種程度上說，教學(xué)研究很難，甚至比科學(xué)研究還難。所以，開展《外貿(mào)函電》雙語教學(xué)需要學(xué)校、院系和任課教師等多方的共同努力。目前，一些高校一般是給予老師雙語教學(xué)的工作量乘1.5倍系數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。筆者認(rèn)為這個(gè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除資金支持外，學(xué)校或院系還應(yīng)該制定更多的鼓勵(lì)政策和激勵(lì)機(jī)制，對雙語教學(xué)的課程以教改立項(xiàng)的形式進(jìn)行課程建設(shè)，通過多種渠道為雙語教學(xué)提供方便。各高校在給教師以經(jīng)費(fèi)資助之外，還應(yīng)為學(xué)生上網(wǎng)查閱資料提供方便等等，以調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 （四）積極組織教師運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法 從戰(zhàn)術(shù)上看，《外貿(mào)函電》任課教師可以運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，以彌補(bǔ)教師自身素質(zhì)的不足。譬如教師可以采用實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學(xué)手段等多種教學(xué)方法讓學(xué)生盡可能多地了解商務(wù)信息、商務(wù)實(shí)例，而且還可以采用案例教學(xué)、模擬商務(wù)活動(dòng)等情景教學(xué)模式，讓師生互動(dòng)。在教與學(xué)的雙向信息交流中，不斷激起學(xué)生旺盛的求知欲望和愉悅的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高雙語教學(xué)效率。此外，專業(yè)教師還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間到外企、中外合資企業(yè)或國內(nèi)的外貿(mào)公司參觀學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，更多地接觸和體驗(yàn)國際貿(mào)易活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為今后踏入社會(huì)并適應(yīng)工作打基礎(chǔ)。 （五）借鑒國外先進(jìn)教學(xué)方法 在《外貿(mào)函電》的雙語教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的“注入式”的教學(xué)方法，代之以“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式。把學(xué)習(xí)過程變成為教學(xué)過程的重點(diǎn)，教師提出問題，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)自己去尋找解決問題的辦法。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生自己看書就可以理解的，就留給學(xué)生課下自己解決，有必要詳細(xì)講述的教學(xué)內(nèi)容就要講清楚、講透徹。同時(shí)在課堂上多提問題，促使學(xué)生用英語來積極思考、陳述、解決問題。 中國加入WTO后，高等教育應(yīng)該盡量與國際接軌。我國要培養(yǎng)適應(yīng)國際化需要的復(fù)合型人才。大力開展《外貿(mào)函電》雙語教學(xué)的工作，能夠滿足我國高校國際貿(mào)易專業(yè)教育國際化進(jìn)程的需要，也能滿足培養(yǎng)具有國際競爭力的高質(zhì)量人才的需要。雙語教學(xué)對老師和學(xué)生來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。雙語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。我們青年專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)重任，要勇于實(shí)踐，在雙語實(shí)踐中走好每一步。