體育后進(jìn)生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。據(jù)調(diào)查，這一群體的數(shù)量近年來呈逐步上升的趨勢(shì)。因此，研究這一特殊群體產(chǎn)生的原因，并從中探尋幫助他們擺脫后進(jìn)，使之成為真正符合社會(huì)的合格人才的對(duì)策與途徑，不僅對(duì)于提高我國大學(xué)生的整體素質(zhì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)，也是高校體育教學(xué)必須認(rèn)真解決的問題。 １研究對(duì)象、方法與步驟 ①以我院９７級(jí)和９８級(jí)７２個(gè)教學(xué)班中的體育后進(jìn)生（指年度體育課成績(jī)總評(píng)或年度素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不及格者）２０９人為研究對(duì)象。 ②對(duì)所有對(duì)象均進(jìn)行１６ＰＥ量表測(cè)試和問卷調(diào)查，問卷回收率１００％，有效率９９．０４％。 ③對(duì)測(cè)試和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，所有數(shù)據(jù)均在金長城５８６微機(jī)上運(yùn)算。 ２結(jié)果與討論 ①依照祝蓓里等１９８８年所修訂的１６ＰＥ量表中國常模，研究１６種人格因素的平均標(biāo)準(zhǔn)分如表１。 表１研究對(duì)象１６種人格因素的平均標(biāo)準(zhǔn)得分及標(biāo)準(zhǔn)差

因素

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｅ

Ｆ

Ｇ

Ｈ

Ｉ

Ｌ

Ｍ

Ｎ

Ｏ

Ｑ１

Ｑ２

Ｑ４

Ｘ

4.88

6.56

5.74

4.65

4.35

5.12

3.96

5.24

5.45

5.28

5.43

6.77

3.68

5.88

6.61

Ｓ

0.75

1.02

0.66

0.59

0.38

0.81

0.24

0.53

0.83

0.64

0.52

1.29

0.46

0.92

1.14

從表１可以看出，研究對(duì)象在Ｈ項(xiàng)（敢為性）和Ｑ１項(xiàng)（實(shí)驗(yàn)性）因素方面的得分很低，在Ａ項(xiàng)（樂群性）、Ｅ項(xiàng)（持強(qiáng)性）因素方面的得分則明顯偏高，這說明體育后進(jìn)生這一群體從總體上來看，具有退縮保守、文靜內(nèi)向和易于緊張憂慮的個(gè)性心理學(xué)傾向。正是由于這些個(gè)性心理特征的影響，使得大多數(shù)體育后進(jìn)生一般都不喜歡或不樂意去參與需要一定的勇氣、毅力及冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)中精神的體育活動(dòng)。這一結(jié)論與我們通過問卷調(diào)查和在體育課中運(yùn)用觀察法進(jìn)行調(diào)查所得到的結(jié)果是基本吻合的。在問卷調(diào)查中，回答對(duì)體育活動(dòng)不感興趣或不太感興趣的人數(shù)比例高達(dá)７３．４８％；回答每周至少參加一次課外體育活動(dòng)的人數(shù)比例則不足 ２０％，僅為１９．８９%；而回答平時(shí)很少參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)比例則為６４．３３％。根據(jù)向任課教師所做的調(diào)查，也反映出在體育課上，大部分體育后進(jìn)生經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信心以及過分緊張憂慮等情緒特征。而且，一般情況下他們更樂于當(dāng)觀眾，經(jīng)體育教師反復(fù)督促才肯練習(xí)那么幾次。由于對(duì)體育活動(dòng)不感興趣導(dǎo)致參加體育鍛煉和練習(xí)的次數(shù)太少，身體素質(zhì)與體育能力自然無法得到有效的提高，通不過考試與測(cè)驗(yàn)也就不足為怪了。因此，我們認(rèn)為，個(gè)性心理方面的共同缺陷，是造成體育后進(jìn)生體育能力低下的一個(gè)重要內(nèi)因。 ②人的身體素質(zhì)與個(gè)性心理特征的形成，除了受遺傳的影響外，更重要的還取決于后天的環(huán)境因素的影響。其中，學(xué)校與家庭的教育，在青少年的成長過程中，起著舉足輕重的作用。而在諸多的教育手段中，體育教育則扮演著其他教育手段不可替代的角色。然而，從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，大多數(shù)體育后進(jìn)生（８３．５％）均家住不發(fā)達(dá)的農(nóng)村且畢業(yè)于當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。就我國現(xiàn)階段的發(fā)展情況而言，由于物質(zhì)條件的限制以及不可避免的認(rèn)識(shí)局限性，可以說大多數(shù)的農(nóng)村家庭及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)都基本不可能向子女和學(xué)生施以體育教育，再加之多年“應(yīng)試教育”這一頑疾的影響，就使得這一部分學(xué)生在中小學(xué)階段，特別是高中階段，沒有能夠接受到正常和必要的體育教育（見表２）。這不僅影響了他們基本身體素質(zhì)與體育能力的正常發(fā)展，同時(shí)，也影響他們對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)以及參加體育鍛煉的興趣與習(xí)慣。因此，在中小學(xué)階段，未能接受正常和必要的體育教育，亦是形成大學(xué)體育后進(jìn)生的一個(gè)不可忽視的外部動(dòng)因。 表２研究對(duì)象高中階段體育教育狀況表

項(xiàng)目

周體育課節(jié)數(shù)

體育課授課情況

達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)情況

體育成績(jī)?cè)u(píng)定

２節(jié)

１節(jié)

無

按計(jì)劃 授課

放羊式 授課

每年測(cè) 驗(yàn)一次

未測(cè)驗(yàn)

嚴(yán)格 評(píng)分

教師 送分

比例％

17.7

32.6

49.7

36.6

63.4

35.9

43.8

28.3

71.7

②值得注意的是，在調(diào)查中，有６８．４％的體育后進(jìn)生回答對(duì)上體育課不感興趣。而對(duì)不感興趣的原因則依次為：覺得學(xué)了沒有用（７１．３％）；感到教材難度大，跟不上班（６４．４％）； 感到上課枯燥乏味（４４．７％）：教師水平太低（１２．８％）。這一結(jié)果，在一定程度上揭示了高校體育教學(xué)在教材內(nèi)容的選擇、課堂的組織與教法以及教師業(yè)務(wù)水平的提高等方面所存在的問 題，也是影響體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的一個(gè)重要性因素。